让学生感受到化学与生产和生活之间的联系

发布时间:2021-06-19 12:06    阅读次数:

3。 人际交往能力的培养

作者:秦秋明

在数理智能方面,主要是对学生进行化学方法方面的培训,并使用数学进行计算和逻辑推理,提高发现和解决问题的能力。

从新课程标准的目标和要求以及多元智能理论的角度来看,两者之间有很多相似之处,前者强调从“知识和技能”三个方面来培养学生, “能力和方法”, 和“情感和态度”; 后者还从多个角度着重于智力的发展。结合化学教科书中一些着名化学家的生活和科学发明中的一些轶事,老师可以指导学生撰写有趣的故事,以故事形式存储的知识更容易记住,听故事的过程可以激发学生的想象力,为了激发学生对语言艺术的兴趣,训练学生专心,增强有效的聆听能力, 阅读和手写技巧,这种方式是使学习在文学中有意义的最基本的方式。营造积极的人际环境的最佳方法是在教室内外进行小组合作学习。E.G,从粒子的角度看物质。

1。 言语-语言智力的培养

在智能结构方面,智力不是某种能力,也不是围绕某种能力的多种能力的整合,但是相对独立且彼此相等的八种智能,那就是语言智能,音乐节奏智能, 逻辑数学智能 视觉空间智能 身体运动智能, 自我意识智能 人际交往智能和自然观察智能。学生愿意交流,愿意表达自己的真实想法和感受,老师为小组提供指导或帮助,与学生交流,有利于形成良好的师生教学交流关系。

2。运行化学小报或出版化学黑板报。学生小组进行调查并收集有关热点环境问题的证据。

在班上,可以通过老师的演示实验或学生的动手实验,让学生观察实验并记录实验现象。然后,在同一个小组中讨论,选择最佳行动方案。④作出结论并加以解释。这些方法的应用对于学生获得化学知识和基本技能至关重要,发展智慧,培养创新能力和科学态度起着重要作用。

假设, 实验, 和推理都有助于培养学生运用科学方法,这也有利于培养学生的科学精神和科学态度。学生总结所有收集的数据和信息,并确定自己的研究方向,然后引导学生从多个角度思考这个问题,例如:今天的环境问题有哪些表现?问题的哪些方面更为突出?怎么解决呢?确定研究方向后,学生可以分析相关信息并提出可能的解决方案。在经营小报的过程中, 您需要编辑, 阐明, 和布局。写短而有趣的文章, 诗, 等等。,所以,能够培养和发展学生的语言智力。

案例:环境问题调查

人际交往是指与他人互动和合作,感知, 体验并诠释情感, 别人的感觉和意图,并据此作出适当反应的能力。学生对研究对象的表示和特征的观察是最直接,最有价值的感知知识。它是形成化学概念的来源, 掌握化学技能, 进行科学推理, 和发展思考能力。所以在化学教学中教师应有目的地,分步地引导学生,沿着实验研究环节逐步向学生展示科学的实验方法和严格的逻辑思维。在化学学习题的教学中,还有很多常用的数学方法,如:代数法, 不定方程法 极值法 等值余额法 等等。,这些方法有利于促进学生数学和逻辑智力的发展。 多元智能理论认为,就智能的本质而言,情报是“在一定的社会和文化背景下,个人解决他们面临的实际问题以及生产和创造社会所需要的有效产品的能力”。

合作学习可以营造轻松的学习氛围,减轻学生的焦虑感。教学步骤为:①提出问题。化学语言智能的发展目标体现在:阐明化学术语的含义; 掌握化学的语言表达; 正确正确地使用化学语言,为其他情报的有效发展做准备。作者在化学教学中研究了两者之间的关系已有五年之久。我觉得在化学教学中培养以下四种智力有很多工作要做。③实验验证。⑤适用于新场景。假设物质是由较小的颗粒组成的,这种粒子可以移动,他们之间有差距。

在课外化学以自然为研究对象。这种活动是有创意的,它是能力和艺术才能的综合体现,可以最好地显示学生的个人想法和个性。通过在农村准备沼气,热水瓶中水垢的处理,简单净化水,区分真假羊毛衫, 等等。,让学生感受到化学与生产和生活之间的联系。物质是由颗粒构成的吗?粒子可以移动吗?他们之间有差距吗?②提出假设。然后,在老师的指导下 学生将实施他们提出的解决方案。亲近大自然自然界中的观察也可能引发非常深刻的问题。由于每个学生在讨论中发言的时间有限,所以,需要简明扼要用正确的词,把握重点有说服力,从而, 学生的语言感知和表达能力自然得到提高。

语言智能是指人们灵活掌握和使用语言的能力。培训方法是:

自然观察情报是指观察自然界中的各种形式,识别和分类对象感知自然或人为系统的能力; 培养自然观察智能是化学教学的主要任务之一。

2。 逻辑和数学智能的培养

通过这项活动,为了达成相互理解和沟通,掌握说服他人的方式,学会倾听和尊重他人,形成积极的关系。化学和环境方面的文字, 食物, 社会, 生态学可以用于教学。带领学生离开校园并靠近自然环境,让学生仔细观察,调查当地空气和饮用水的质量,感受化学与环境之间的关系。在事件发生后, 将举行总结报告和经验交流会议。根据个人经验,要求学生写一个观察日记(包括问题, 的想法和感受),讨论本文的主题,然后回去上课,将学生分为多个研究小组,就某些主题进行研究,进行深入的研究和研究。研究显示,通过讨论方法实现的教学效果相当于教师教学效果的5倍。学生之间的讨论具有“辩论风格”,不仅要求学生表达连贯,流畅的语言,它还要求学生要有快速思考的能力,具有良好的推理和判断能力。在课外可以组织学生合作完成一些简单的活动和查询,如:课外小实验; 参观工矿企业; 社会调查和访谈 等等。

资料来源:233 NET SCHOOL

。然后,以该理论为代表的一系列西方教育思想已经在我国教育界广泛传播。它在更新我们的教育理念和改善教学艺术方面发挥了积极作用,然而, 在如何将理论与各种学科的教学有机结合的过程中,但是需要仔细研究并非每个主题都能涵盖面广,不同的学科专注于这八种智力的培养。通过各种交流和讨论活动,学生学会使用积极有效的方法来协调人际关系

指导学生提出问题-有关环境问题的调查,并讨论设计方案。

1。听故事,讲故事。在化学教学中, 观察, 实验, 模拟, 分析和综合, 比较分类 就职, 扣除, 比喻, 模型, 假设, 和联想思维经常被使用; 化学实验包括设计实验, 提出假设, 验证假设, 并解释实验结果,交换实验结果的方法, 等等。,两者都是训练学生思维的有效手段。

3。课堂讨论。在观察过程中,教师要注意及时指导, 鼓励, 怀疑, 并激发想像力。在课堂教学活动中您可以交流和讨论化学的基本概念, 对原理的理解, 实验方案的设计 实验现象 和计算结果。

第四, 自然观察情报的培养

                        

  
 
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